PRAGA (REPUBLICA CHECA 15 al 19 de JULIO 2019)

CURSO "IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO"

CURRENT ISSUES IN EDUCATION-EARLY SCHOOL LEAVING

CUADERNO DE VIAJE ERASMUS PLUS

DIA 0: DOMINGO 14 DE JULIO 2019

LA LLEGADA: Praga nos recibió con un día nublado pero con temperaturas agradables. Lo primero que hice una vez llegado a mis aposentos que estaban a 5 minutos andando del centro, es dar una vuelta por el barrio y como podéis ver en el video, ir al centro ITC donde se impartía el curso el lunes. Tenía que ser puntual.

DIA 1: LUNES 15 DE JULIO

Presentación y recogida de documentación. En el grupo somos 15.

1 profesora GRECIA, 2 profesores HUNGRIA, 2 profesoras PORTUGAL, 9 profesoras RUMANIA y yo, 1 profesor ESPAÑA. La jornada es de 9:00 horas hasta las 13:30, aunque ese primer día tendremos un TOUR por Praga que sale desde el mismo ITC y para todos los participantes del curso. 

Entrada al Centro de Formación

Aquí algunas de las fotos de la visita:

Grupo Puente Carlos

Torre de la Pólvora

Monumento al Trabajo (Época Comunista)

DIA MARTES 16, MIÉRCOLES 17 Y JUEVES 18 DE JULIO. 

El curso estaba debidamente estructurado en 9 módulos: Practices, approaches and school strategies across Europe. Identification and coping with students at risk,  Communication strategies for conflict prevention, Innovative teaching methods: Active and Cooperative teaching. Student assessment, Mindfulness, emotional and social learning. Multiculturalism and learners from different socioeconomic background. 

En resumen la forma de trabajo durante estos cuatro días era, que tras una breve exposición de los temas de no más de 10 minutos por parte de la ponente, en este caso psicólogas, realizábamos una serie de trabajos en grupos del tema en cuestión, terminando el módulo con una exposición final y debate. 

Trabajo por parejas

Trabajo en grupos de 3 y 4 personas.

Las jornadas eran muy intensas y exigentes, tan solo disponíamos de 15 minutos para un breve descanso y compartir un café latte.

Lo más destacable desde mi punto de vista, además de practicar el inglés para comunicarnos, ha sido tener un breve conocimiento de otros sistemas educativos europeos, conocer los motivos y factores que llevan al abandono escolar, que aunque no son los mismos y por lo tanto las medidas a adoptar son diferentes,  pero para nuestra sorpresa, había muchas coincidencias.

Aquí os pongo varias fotografías de exposiciones diarias.

ÚLTIMO DIA, VIERNES 19 DE JULIO.

Esta última sesión fue para la exposición del Proyecto de Trabajo realizado durante las sesiones anteriores "Project Workshop" y por último una encuesta "Effective use of ITC" para saber el grado de satisfacción del curso recibido por parte de ITC.

Obviamente un curso de 5 días no es tiempo suficiente como para adquirir un alto nivel de instrumentos y destrezas sobre el tema en cuestión, pero si es tiempo suficiente para tener un conocimiento de los problemas que tenemos en nuestras aulas (en un mundo globalizado y dentro de la Unión Europea) independientemente del país en el que trabajes y conocer experiencias de como se están afrontando en otros países y sistemas educativos.

Foto de todos los grupos ITC Erasmus Plus.

ENTREGA DE DIPLOMAS ACREDITATIVOS DE REALIZACIÓN DEL CURSO.

Foto Diplomas Grupo

Foto Diploma mi compañera de curso griega.

Ahhh, y otro punto relevante es la toma de contacto para posibles socios de programas europeos tanto de Erasmus Plus en sus modalidades K1 y K2, así como eTwinning. Seguro que de este curso sale la participación en algún nuevo proyecto.

BREVES NOTAS SOBRE MI ESTANCIA EN DUBLIN

He terminado mi curso “Activate your English for teaching B1+B2”. Éste ha durado dos intensas semanas, desde el día 8 al 19 de julio. Ha sido un auténtico baño de multitudes donde he podido conocer a diferentes personas de 14 países.

El lugar donde se ha desarrollado ha sido en Dublin, Irlanda, en las instalaciones del Trinity College. Esta universidad de gran antigüedad y prestigio cuenta con todo tipo de instalaciones en el vasto espacio que ocupa, tanto edificios de rancio abolengo como otras instalaciones modernas y funcionales. En uno de estos edificios modernos es donde se ha impartido mi curso.

English Matters proporcionaba, en las mismas fechas, varios tipos de cursos según niveles de inglés y preferencias (English for teaching A2+ B1, Activate  your English for teaching B1+B2, Talk to people, …). Concretamente en mi curso, Activate your English for teaching B1+B2, había un total de 20 alumnos, repartidos en dos grupos de 10  personas,  con 4 españoles en cada grupo.

Las jornadas daban comienzo a las 9 de la mañana hasta las 15:00 horas. Había un descanso de media hora para el café, a las 10:30, y otro de una hora, que comenzaba a las 12:30, para comer. Los jueves teníamos unas actividades complementarias, y de carácter voluntario,  desde las 18:00 hasta las 20:00 horas aproximadamente.

Mis profesores, Gabriela y Patrick, se han turnado todos los días para tratar los diferentes aprendizajes que hemos tenido a los largo de estas dos semanas.  Hemos trabajado diversos temas, desde Historia, Arqueología, gastronomía,  mitos y leyendas, deportes, TIC, literatura, arte, fiestas, hobbies… etc . Todo ello me ha permitido conocer muy en profundidad un país como Irlanda. Pero no sólo eso, las aportaciones que hacían mis compañeros sobre su país, de cada tema en particular, enriquecían las clases, las hacían muy dinámicas e interesantes. Un comentario por aquí, una broma por allá, en fin, cada uno aportaba un ingrediente más a esta ensalada a la que no lo faltaba ni color ni sabor.

Tanto Patrick como Gabriela, han realizado todo un ejercicio de saber hacer, siendo muy pacientes, manteniendo un trato exquisito con nosotros e intentando que sacásemos lo máximo de esta experiencia. Para ello, la norma habitual era no formar pareja con una persona de tu misma nacionalidad, a rotar, para conocer otros puntos de vista, nacionalidades y acentos y en cualquier caso, cuando se trabajaba en gran grupo, la forma de comunicarte también era el inglés,  lo cual te obligaba a una completa inmersión lingüística. Esto me ha supuesto un gran esfuerzo pero ha merecido la pena. 

Como he dicho antes, los participantes hemos rotado con el fin de conocernos todos y hacer que la experiencia fuese más interesante y beneficiosa. También se  han creado grupos de trabajo para afrontar las diferentes tareas y el proyecto final de curso, donde hemos aplicado lo aprendido. En mi caso, Tjasa y Verónica han sido las personas con las que más tiempo he pasado y más actividades he desarrollado, incluyendo el porfolio final de curso. Tjasa es de Eslovenia y Verónica de la República Checa y nuestros trabajos reflejan los aprendizajes y el modo de hacer de los tres países. 

Una reflexión final. Podría hablar más de la importancia que tiene el Trinity College en Irlanda y en especial para los dublineses,  de los tesoros culturales que contiene (edificios, bibliotecas, libros….), pero quisiera hacer especial hincapié en la parte humana. Es decir, quizá yo me apunté a un curso para mejorar mi nivel de inglés y poderlo aplicar al aula, pero también ha supuesto una experiencia de vida, un enriquecimiento cultural y por su puesto personal.

Estancia en Mellieha, Malta.

Mañana termina mi curso de inglés para profesores, y considero que se trata de una inmersión tanto lingüística, como cultural. Está siendo una experiencia importante, que podré trasladar a mi vida profesional, puesto que estoy mejorando considerablemente el nivel de inglés, sobre todo la expresión oral y la destreza auditiva.

                                

Debo decir, que he tenido la fortuna de estar en clase con un solo compañero, Jako, procedente de la República Checa, profesor de alemán y de historia. El que seamos dos alumnos permite que nuestras intervenciones, formen parte del desarrollo de los temas tratados. La conversación entre los tres, profesor y alumnos, es la dinámica utilizada en todas las sesiones.

Nuestro profesor es David, australiano. Un hombre  expresivo, divertido e insistente con la perfecta pronunciación de cada una de las palabras.

Hemos aportado, cada uno de nosotros, incluido el profesor, los aspectos más importantes de nuestros países de origen y de Malta: sistema educativo, clima, tradiciones, religión, economía, gastronomía,… lo cual nos ha permitido conocer detalladamente la idiosincrasia de los cuatro países.

Y una actividad a destacar es que Jako, mi compañero y yo, en una de las sesiones, expusimos  un tema de los que impartimos a nuestros alumnos, durante el curso escolar. El profesor nos hizo las observaciones pertinentes, con el fin de mejorar la calidad de nuestras clases.

La experiencia ha sido enriquecedora a nivel personal y profesional.

Estancia en Joensuu (Finlandia)

Hago esta entrada como primero de los miembros del grupo que comienza a asistiendo a su curso en el extranjero. Hasta ahora la experiencia está resultando sorprendente. Este es mi segundo día en Finlandia viendo como organizan y apoyan una serie de estrategias para evitar el absentismo escolar en un sistema educativo que, según lo visto, es parecido al ideal de cualquier docente. Al menos, en lo relacionado con instalaciones, equipamiento y el entorno único que crean para el alumno.

La organización esta resultado intensa y completa. Los profesores que coordinan nuestro grupo de 8 componentes nos han acercado al sistema educativo finlandés. Una sociedad  que considera la educación un aspecto básico para  su progreso. El profesor es considerado como parte fundamental y respetado y de este modo, la carrera con más prestigio es la de magisterio.

Además de charlas prácticas, nos están mostrando algunos de los centros de la zona tanto de primaria como de secundaria. 

El equipo humano que apoya a los profesores es el ideal. En la localidad de Joensuu disponen de profesores para reforzar, en pequeños grupos, las diferentes asignaturas, equipos de psicólogos y asistentes sociales y grupos especiales de la policía que se coordinan y trabajan con los centros para prevenir problemas.  Incluido el absentismo.

Abruma la tecnología y equipamiento de enormes edificios. Control de calidad y aislamiento en circuito cerrado de aire,  

Inmensas aulas temáticas, salas con la última tecnología en robótica  o electrónica,

habitaciones especiales para reducir el stress en alumnos y profesores, mesas y sillas diseñadas por los alumnos ,

salas de asignaturas prácticas con equipación de cocina, tejedoras,,,

y por supuesto refugio anti bombas.

En definitiva, insisten en poder ofrecer, de forma gratuita, todo al alumno para facilitar su permanencia en el entorno educativo y garantizar el éxito final.

Mañana seguimos por aquí con más.